Evaluación

Todas las actividades serán evaluadas diariamente a través de la observación, por otro lado, el/la profesor/a anotará todos aquellos aspectos relevantes de cara a una mejora de la calidad de las actividades planteadas, así como para recoger información sobre el desarrollo de las actividades, las actitudes de los niños, las dificultades planteadas,… y todo aquello que tenga relevancia y deba ser incluido en el informe final.

El proceso de evaluación ha de servir para facilitar la adaptación de las actividades al ritmo de implicación y a los intereses del grupo, por un lado, y para valorar la eficacia y eficiencia del programa, por otro.

Asimismo, ayudará a modificar la metodología empleada y a desarrollar nuevos planteamientos y contenidos o persistir y difundir aquellos que han demostrado su eficacia.

Los criterios de evaluación, por tanto, serán eficacia y eficiencia. Por eficacia se entiende la capacidad que tiene un programa para alcanzar los objetivos propuestos. Eficiencia es la relación entre producto obtenido y los recursos necesarios para su obtención. Tener en cuenta estos dos parámetros nos dará información, no sólo de si las metas que nos propusimos han sido finalmente alcanzadas, sino también de si merece la pena seguir trabajando estos objetivos o conviene plantearse otros, bien porque se haya llegado a un efecto techo o bien porque son demasiado generales y amplios, en cuyo caso, cabría plantearse objetivos más concretos.

Una Evaluación continua, implica la necesidad de establecer unos criterios de evaluación que permitan no sólo conocer aquellas modificaciones necesarias para alcanzar los objetivos propuestos, sino establecer aquellas medidas correctoras que permitan establecer los cambios oportunos durante el desarrollo del programa con la finalidad de mejorar la calidad del mismo.

En definitiva, se realizará una evaluación del proyecto siguiendo las siguientes fases:

1. Evaluación del diseño. Se aplica inmediatamente después de formulado el proyecto y determina el grado de idoneidad de las acciones propuestas.
2. Evaluación del proceso, cuyo objetivo es valorar la forma en que se está comportando el proyecto, para compararla con las previsiones hechas en la fase de formulación del mismo. Para ello valora las tareas y la metodología desarrollada, así como el grado de consecución de los objetivos planteados.
3. Evaluación de impacto inmediato, que valorará los efectos del proyecto sobre los miembros participantes en el mismo, se realizará de la siguiente manera:

• Con los propios niños/as se evalúa diariamente la actividad al terminar la jornada en el momento de la entrega de pistas, cuando se registrará la siguiente información:

-las incidencias más sobresalientes

-lo mejor y lo peor del día

-lo que repetiría y lo que no

• Cada profesorr evalúa la asistencia, participación, hábitos de salud e integración de los niños/as.
• El equipo valora las actividades, los posibles conflictos y su solución.

Otros recursos

Otros recursos y materiales que utilizaremos a lo largo de esta unidad didáctica, ya que no debemos dejar de dar importancia a otros temas como son las rutinas, el aprendizaje de las vocales , etc, y otros recursos que nos pueden ayudar para la creación o modificación de cuentos y canciones, son los siguientes, que quedan ejemplificados:
ToonDoo(Las Rutinas):

Las rutinas by krismillanc | Make your own at www.toondoo.com

Glogster(Las vocales):

-MovieMaker(Los Tres Cerditos):

-Mindmeister:
http://www.mindmeister.com/es/130111550/presentaci-n-de-mi-proyecto

-GIMP:

-Audacity

-Voki

Programación semanal: Viernes

Viernes

Asamblea: hablar de la película y contar fábulas y adivinanzas

El viernes realizaremos una asamblea final acerca de la película vista el día anterior, acerca de lo que les pareció, si les gustó o no.

Después les contaremos una serie de fábulas en las que aparecen moralejas finales, enseñándoles a través de historias de animales distintos valores importantes. Para ésto utilizaremos el libro “Léeme una fábula” de la editorial Susaeta .

También les diremos una serie de adivinanzas como la siguiente:

En caravana con sus amigas
pasa cargada
de hojas y migas.

Lleva su casita,
camina despacio,
camina despacio,
aunque tenga espacio.

La hormiga

Periodo de acción:Juegos por rincones

Dividiremos la clase por rincones, concretamente cuatro, y en cada uno realizarán una actividad con una finalidad distinta. En el primer rincón encontraremos juegos como el Memory, un puzzle y el Quién Soy de animales.

En el segundo rincón encontraremos un libro acerca de plastilina y animales utilizado el primer día y plastilina.

En el tercer rincón encontraremos distintos cuentos de animales.

En el último rincón encontraremos juguetes de animales para que desarrollen su imaginación imitando sonidos y jugando con sus compañeros.

Los niños irán rotando por los diferentes rincones.

Después del recreo acabarán de rotal por los rincones y realizarán un mural libre, escribiendo y dibujando acerca de lo que más les ha gustado de la semana.

Periodo de actividades conjuntas: finalizar el mural y maquillaje de animal favorito.

La última actividad del día consiste en que cada alumno elegirá su animal favorito según lo aprendido y la profesora le pintará así la cara. Les permitiremos un rato de juego libre de imitación, en el que caracterizará a ese animal elegido e interactuará con sus compañeros y finalmente se realizará una asamblea final de la semana, ejecutando una evaluación de la unidad didáctica. En la que la maestra podrá evaluar por individual el desarrollo de cada niño y también el de la clase de forma general, además de cómo han funcionado las actividades y qué tipo de actividades les han gustado más.

Programación semanal: Jueves

Jueves

Asamblea: animales famosos que conocen

Comenzaremos la clase con una canción de fondo de la película de “El libro de la selva” y les preguntaremos si saben de qué película es. De esta forma introduciremos la clase, preguntaremos qué animales famosos conocen, como el ratón Mickey, El pato Donald, Bambi el ciervo, Nemo el pez...y repasaremos los espacios en los que habitan.

Periodo de acción: Cuento de “El libro de la selva”

Tras y durante el cual preguntaremos a los niños si recuerdan a los animales que salen en él, como los lobos, el oso, la pantera, el tigre, los monos, etc.

Periodo de acción: colorear dibujos de distintos animales famosos

Se les repartirán unos dibujos en los que aparezcan animales de cuentos famosos y tendrán que colorearlos.

Periodo de actividades conjuntas: Ver película “Zafarrancho en el rancho”

Tras la relajación iremos a la sala de vídeo y les pondremos la película de Zafarrancho en el rancho, en la cual aparecen animales de granja. Los niños tendrán que fijarse en los sonidos que hagan los animales, en los distintos espacios en los que se encuentran y disfrutar de la película.

Al finalizar la película tendrán que hacer un dibujo libre en el cual señalaremos y daremos nombre a lo que hayan dibujado.

Programación semanal: Miércoles

Miércoles

Asamblea: recordar lo aprendido, alimentación

Se hablará en grupo de lo que hemos realizado en los días anteriores y se hará una pequeña evaluación.

Después preguntaremos si saben qué comen los distintos animales de los distintos espacios y luego explicaremos de forma general de qué se alimentan. También les diremos que nosotros , al ser también animales, nos alimentamos, y les explicaremos que algunos de los alimentos que consumimos los obtenemos de los animales, como los huevos, la leche, carne, pescado...

Periodo de acción: Cuento acerca de la alimentación de los animales

Para explicarles de forma más completa esto de la alimentación de los animales vamos a utilizar el libro de Karen Wallace y Ross Collins titulado Y tú, ¿qué comes? En el cual los niños pueden averiguar ésto y mucho más, ya que encima vienen sonidos de esos animales, además de los humanos, que también aparecemos comiendo distintos alimentos. Según vayamos viendo cada animal iremos recordando lo explicado a lo largo de la semana, los sonidos, los espacios, las características de los animales...

Periodo de acción: Fichas de alimentos obtenidos de animales y material primas

Repartiremos a los niños una serie de fichas en las que tendrán que unir y colorear los alimentos y materiales con el animal del que se obtienen, servirá de introducción para el taller de por la tarde.

Relajación

Igual que el resto de los días, con música distinta.

Periodo de actividades conjuntas: taller de alimentación

Llevaremos al aula distintos alimentos para que los huelan, toquen, saboreen y los observen a la par que explicamos su origen. De esta forma sabrán que la mayoría de los alimentos que ingieren a lo largo del día provienen de los animales.

También aprovecharemos para explicarles que de ellos se obtienen también otro tipo de materias primas, como la lana.

Para finalizar les daremos unos recortes de alimentos que tendrán que recortar con punzones y pegar en cartulinas en las que habrán animales dibujados, de esta forma sabrán de qué animal proviene cada alimento. Colgaremos las cartulinas en clase.

Programación semanal: Martes

Martes

Asamblea: qué saben sobre espacios animales y sus desplazamientos

Se les preguntará qué saben acerca de ésto y que lo expliquen a sus compañeros. También si saben sobre los animales que hay en cada espacio, si pueden tenerse en casa o en la granja.

Después , cuando sepamos sus conocimientos previos, explicaremos que existen tres tipos de espacios por los que desplazarse: el agua, el aire y la tierra; también explicaremos que los animales pueden ser salvajes, de granja o domésticos y que algunos de cada tipo podemos verlos en el zoo.

También preguntaremos quién tiene animales en casa, y en el caso de que tengan que nos expliquen algo acerca de sus características.

Periodo de acción: Cuento animales, espacios y pegatinas

En esta actividad les contaremos el cuento de Encuentra los animales de Mi Mundo, en el que les explicaremos los distintos espacios y de qué forma se adaptan los animales en ellos para no ser vistos y cazados. Además este cuento les gustará mucho ya que tiene distintas ventanas, ruedas y solapas para que investiguen con ellas.

Después les repartiremos 3 láminas en las que encontrarán un medio natural salvaje, una granja y una casa ; y una hoja con pegatinas de distintos animales que tendrán que pegar en su lámina correspondiente. En cada lámina, además, encontraremos distintos espacios: acuáticos, aéreos y terrestres.

Periodo de acción: ficha y escenificación

Se les repartirá una ficha en la que aparecen unos niños imitando movimientos de unos animales y también aparecen esos animales a los que imitan. Los niños deberán unir a los niños con los animales correspondientes.

Después los niños tendrán que imitar los movimientos que aparecen en la ficha. Les propondremos también que utilicen los sonidos aprendidos en las clases del día anterior.

Relajación

Les pondremos sonidos de los distintos espacios explicados y tendrán que adivinar de cuál se trata.

Periodo de actividades conjuntas: canción animales favoritos

Se hará una pequeña asamblea acerca de cuál es su animal favorito y porqué y se cantará y bailará la canción de ¡Mi animal favorito!, al finalizar cada frase harán el sonido correspondiente.

Mi animal favorito es el león, cómo ruge el león

Mi animal favorito es el cabello, cómo relincha el caballo

Yo quisiera con todos ellos hablar pero sus idiomas no puedo comprender y a pesar de esta complicada razón los queremos todos por iguaaal

Mi animal favorito es la gallina dime como cacarea

Mi animal favorito es el perro dime como ladran los perros

Mi animal favorito es mi gatito , como maullan los gatos

[...]

Creación libre: juegos con cuerdas y bolitas

Repartiremos a los niños una cuerda del color que más les guste y bolitas(grandes para que no se ahoguen) de los colores que quieran y unos ojos de pegatina y con todo ellos crearán una serpiente al gusto de cada uno. Con ésto trabajaremos la motricidad fina de los niños, ya que para

Programación semanal: Lunes

Lunes

Asamblea: conocimientos previos y cuento.

Para comenzar la semana de “Los animales” empezaremos haciendo una evaluación cero, una actividad previa y de motivación, en la que después del recuento de alumnos vamos a preguntarles acerca de lo que saben sobre los animales de forma general. Una vez finalizado ésto explicaremos de forma general los distintos animales que hay y les contaremos a los niños el cuento de ¿Qué animal es? De Violeta Monreal en el que Alejo el conejo y Catalina la golondrina juegan al veo, veo, proponiéndole el primero a la segunda adivinar un animal muy especial. De esta forma conocerán los nombres de distintos animales y pararemos para observar las imágenes y describir su tamaño, color, etc.

Periodo de acción: colorear imagen

Al finalizar la asamblea repartiremos una serie de imágenes de animales que aparecían en el cuento, como un conejo, un oso, un elefante, un pez...ellos elegirán las dos que más les gusten y las colorearán.

Después del recreo terminarán de colorear sus dibujos y se les propondrá realizar un dibujo libre, con el cuál iremos niños por niño apuntando qué es lo que han dibujado, poniéndole nombre a cada cosa.

Relajación

Todos los días pondremos música de fondo, con poco volumen, durante media hora, para que los niños se relajen.

Se tumbarán en las colchonetas con un cojín y cerrando los ojos escucharán los sonidos que les pondremos.

En el primer día pondremos sonidos de un bosque, en el que podrán escuchar pájaros, la corriente de un río, el viento en los árboles...

Periodo de actividades conjuntas: sonidos de los animales

Se hará una pequeña asamblea de lo que han escuchado y se explicarán los distintos sonidos que realizan los animales. Para ello utilizaremos un cassette en el que pondremos todos los sonidos uno a uno para que ellos adivinen de qué animal se trata. Después los niños deberán imitar los sonidos.

Cuando hayan repasado todos los animales que proponemos(perro, gato, león, pájaro, gallina, vaca, oveja...) les enseñaremos dos canciones relacionadas con éste tema. Las canciones propuestas son: La granja del tío Juan y Estaba la rana cantando debajo del agua. La segunda canción la modificaremos para que cada vez que el animal mande callar haga su sonido característico. Además realizarán un juego de memoria.

Estaba la rana cantando debajo del agua

Estaba la rana sentada cantando debajo del a-gua, croac

Cuando la rana se puso a cantar,

Vino la mosca y le hizo callar,tshhhhs

La mosca a la rana que estaba sentada cantando debajo del agua

cuando la mosca salió a cantar vino la araña y la hizo callar trc

[...]

el ratón,a la araña ,la araña a la mosca, la mosca a la rana, la rana que estaba sentada cantando debajo del agua

cuando el ratón salió a cantar vino el gato y le hizo callar miau miau

[...]

Cuando la vieja se puso a cantar,

Vino el mismo diablo y le hizo callar.

Creación libre: al finalizar el día se repartirá plastilina de colores con libros en los que aparece cómo crear animales con este material.

Objetivos y conceptos

La semana en la que trabajaremos este tema estará situada en el primer trimestre y los objetivos principales que pretendemos desarrollar en este tema son:

• Participar en actividades grupales valorando las aportaciones propias y ajenas y respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.
• Identificar los distintos animales del entorno natural, analizando sus distintas características como el color, el tamaño, etc.
• Identificar algunos animales y clasificarlos como salvajes, de granja o domésticos, identificar los distintos espacios y sus características.
• Identificar los distintos medios por los que se desplazan los distintos animales, medios terrestres, acuáticos o aéreos.
• Identificar los distintos tipos de alimentación de esos animales.
• Conocer los alimentos que se pueden obtener de algunos animales.

Para alcanzar estos objetivos seguiremos el horario común que mantendremos durante todo el curso, en el cual tendremos siempre asamblea, actividades al aire libre, actividades individuales, en grupo, etc. Y utilizaremos distintos recursos como manualidades con distintos materiales, canciones, bailes, adivinanzas, juegos, etc.

Los conceptos que vamos a procurar que aprendan y entiendan son los siguientes, y los vamos a enseñar en los distintos días de la semana:

• Lunes: Introducción - Los animales y sus características.
• Martes: Espacios de los animales – Dónde viven y cómo se desplazan.
• Miércoles: Alimentación – Qué comen y qué alimentos podemos obtener de algunos animales.
• Jueves: Animales famosos.
• Viernes: Actividades varias con todos los conceptos aprendidos.

Estos contenidos, y según los procedimientos, van a ir a la par de las actividades que se vayan realizando y que comenzarán siendo actividades previas y de motivación (con las que podremos ver el nivel de conocimientos de los niños), actividades de desarrollo, actividades de ampliación( para que realicen en casa de forma voluntaria) y actividades de evaluación (para conocer lo que han aprendido).

Unidad didáctica: Los animales

[Todo el material empleado en este blog ha sido utilizado por motivos ilustrativos y educativos, sin ánimo de lucro, bajo el término de uso razonable (fair use) ]

El tema elegido para la propuesta de trabajo "temático" es el de los animales, tema muy importante para que los niños conozcan y que les gusta mucho. El tiempo de desarrollo de esta unidad didáctica sería de una semana aunque ya que podemos sacar muchos contenidos y actividades, podría extenderse, teniendo en cuenta la edad y el desarrollo del niño.

Con este tema los niños también aprenden valores como la conservación y respeto de la naturaleza, del medio ambiente , ya que es donde vivimos y viven el resto de animales.